MUDANÇA NO PERFIL SÓCIO-PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DO
ENSINO FUNDAMENTAL DO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO: A PASSAGEM
DA ESCOLA TRADICONAL PARA A ESCOLA POPULAR DE MASSA
Autor: Detetive da História
Rio de Janeiro, fevereiro de 2004.
RESUMO
O presente estudo busca investigar o impacto do processo de democratização das
oportunidades educacionais sobre o perfil sócio-profissional do magistério das séries iniciais
do ensino fundamental da rede pública municipal do Rio de Janeiro. A partir de duas amostras
de professores de gerações diferentes, aplicou-se um survey em cada grupo com o objetivo de
capturar a mudança no padrão de recrutamento e no ethos do professorado. A hipótese de
pesquisa é que a crescente democratização das oportunidades educacionais no Brasil se
apresentou como um momento do processo mais geral de equalização das relações sociais,
descrito por autores como Aléxis de Tocqueville e Antoine Garapon. Este processo inaugurou
a abertura dos serviços educacionais para a população em geral e abriu também o acesso à
profissão docente a setores com orientação social significativamente diferente dos setores
tradicionalmente associados com a docência das séries iniciais. Este movimento aproximou
socialmente o magistério da clientela estudantil da escola pública e alterou profundamente os
valores, as normas e as disposições dos professores e também a percepção da sociedade sobre
o trabalho de ensinar a ponto de fragilizar a autoridade pedagógica dos docentes.
ABSTRACT
This research intends to investigate the impact of the democratization process of the
educational opportunities on the social and professional profile of the basic school teachers.
The research was accomplished in the Rio de Janeiro's public system of teaching. After
selecting two teachers sample, it was applied a questionna