Loading ...
SuperEduMX
Education
Planeaciones de Primaria
1010
0
Try Now
Log In
Pricing
SEMANA. Del 01 de abril al 04 de abril de 2019. MATEMTICAS MATERIA Matemticas EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico PROPSITO Que los alumnos: Identifiquen y usen la divisin para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a b = c. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDCTICA REFERENCIAS Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos. 1. Los nmeros perdidos. 2. La fbrica de carritos. 3. Hacer problemas SESIN 1: INICIO: Pedir a los alumnos que resuelvan de manera individual los siguientes problemas: 1.- "En el lago de Valle de Bravo, cada fin de semana salen a trabajar 14 lanchas y en el muelle les reparten 70 botes de gasolina. Cuntos botes le tocan a cada lancha?" 2.- "Si cada bote tiene 22 litros de gasolina, Cunta gasolina lleva cada lancha? 3.- En el malecn hay un mdulo para el turismo que regala folletos. Si durante un da reparte 780 folletos de tres tipos diferentes a cada persona para cuntas personas les alcanza? -Socializar las repuestas y procedimientos de los alumnos preguntndoles Cmo resolviste cada pregunta? DESARROLLO: -Explicarles a los nios las formas de dividir y compartir el siguiente texto en su cuaderno: "Los problemas de reparto, pueden resolverse con una multiplicacin, pero como la operacin inversa es la divisin, tambin se solucionan con una divisin, la cual puede expresarse de la forma a b=c, donde cada letra es un nmero. Las partes de la divisin son: Dividendo, divisor, cociente y residuo" CIERRE: -Invitar a resolver las consignas del libro de texto p. 122. -Motivar a los alumnos a que externen sus argumentos de manera libre. Libro de texto pgina 122- 125 SESIN 2: INICIO: Recuperar los aprendizajes de los alumnos de dia anterior y solicitarles lo siguiente: "Marca la opcin con qu se resuelven las siguientes divisiones: 1.-30 quesos entre 6 cremeras: a) 6x5= b) 5x7= c) 8x6= d) 5x6= 2.- 81 focos entre 9 nueve tiendas: a) 9x9= b)8x9= c)9x8= d)7x6= 3.-24 refrescos entre 8 personas: 4.-15 bultos de azcar entre 5 mercados: a) 3x5= b)3x7= c) 5x3= d) 3x7= DESARROLLO: -Explicarles que una estrategia para calcular mentalmente el resultado de una divisin (por medio de multiplicaciones) es invertir los productos. Por ejemplo: 9x3 es igual a 3x9 y 8x4 es igual a 4x8. -Preguntar oralmente a todos los alumnos algunas multiplicaciones y que la resuelvan de la manera inversa. CIERRE: -Invitar a resolver las consignas del libro de texto p. 123. SESIN 3: INICIO: Recuperar los aprendizajes de los alumnos de los das anteriores. DESARROLLO: Plantear los siguientes problemas y procurar resolverlos de manera autnoma: 1.- "En unos juegos pirotcnicos ocuparon 240 cohetes de lluvia de estrellas durante los primeros 5 minutos, Cuntos cohetes lanzaron cada minuto?" 2.-Para hacer un alebrije gigante se ocuparon 89 rollos de papel en 9 das, cuntos rollos se ocuparon por da? 3.-Un auto antiguo recorra 563 kilmetros usando dos tanques de gasolina, para cuntos kilmetros alcanzaba cada tanque? -Compartir y validar sus resultados CIERRE: -Concluir sobre la importancia que tiene la resolucin de problemas de reparto en su vida cotidiana. SESIN 4: INICIO: -Recuperar los aprendizajes de las sesiones anteriores. DESARROLLO: -Invitar al grupo a inventar problemas a partir de datos establecidos. Apoyarse de la consigna 1 del libro de texto p. 124. CIERRE: Socializar sus planteamientos al grupo. -Resolver consigna 2 del libro de texto p. 125. SESIN 5: SUSPENSIN DE LABORES EVALUACIN Evaluacin formativa: Participacin individual y grupal. El alumno resuelve problemas de reparto y elabora su propio mtodo de solucin de problemas.
