1 2 Asignatura: LENGUA MATERNA ESPAOL PRIMER GRADO Semana 2 del 27 de agosto al 31 de agosto de 2018 Actividad puntual: Conocemos la escuela mbito: Participacin Social Prctica social del lenguaje: Produccin e interpretacin de textos para realizer trmites y gestionar servicios Aprendizaje esperado: Expresa sus ideas. Participa y escucha las ideas de sus compaeros.Trabaja con su nonmbre y el de sus compaeros. Propsitos: Recorran la escuela para familiarizarse y reconocer usos de la escritura en su entorno escolar. Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y diferencias con otros nombres. Tiempo de realizacin: 5 sesiones. 50 minutos por sesin. Producto final: Productos libro SEP. Croquis escolar, tarjetas con el nombre de los nios. Semana 2 Modalidad Actividades Propsitos Qu busco? Recursos y Pg. Libro de Texto Actividades Puntual: Conocemos la escuela Sesin 1 Actividad 1 Nuestros nombres. Inicio: En cada silla de trabajo se colocar el nombre de cada alumno para facilitar la ubicacin de su lugar de trabajo. A cada nio se le invitar a decir su nombre o cmo le gusta que le llamen (Mara o Mary) y cul es su actividad favorite, qu espera de la escuela y cmo se siente. Desarrollo: Se les otorgar una hoja de papel para que realicen un dibujo de ellos mismos. Es importante que se les explique que tiene que ser un dibujo de ellos mismos. Pasar a cada lugar y les ayudar con el trazo de su nombre. Cierre: Para cerrar la actividad, se les solicitar a cada nio que se siente con un compaero e intenten escribir en su libreta el nombre de su compaero. La idea es sugerir que entre ellos se ayuden a esccribir su nombre y el de otra persona. Que los alumnos: Reflexionen sobre la escritura del nombre propio. Libro SEP pg 12 Cuaderno de la asignatura Hojas de papel Lpiz Colores y/o crayola Actividades Puntual: Paseo de la escuela Sesin 2 Actividad 2 Paseo de la escuela Inicio: Se les dir a los nios que el da de hoy es muy especial porque haremos un paseo por toda la escuela para conocer todos los lugares y las personas que trabajan ahi. Se les pedir lleven su cuaderno para realizar dibujos de los lugares ms interesantes de la escuela. Se familiaricen con el nuevo entorno. Reconozcan algunos usos de la escritura en el entorno escolar (letreros, etiquetas). Pgina 13 libro SEP Hojas Blancas Colores y/o crayolas. Cartulinas 3 Desarrollo: Haremos el recorrido por las instalaciones del plantel en filas, recorriendo primero los salones. En cada salon debern preguntar a la maestro cmo se llama y saludarla. En el patio, baos, cooperativa escolar y auditorio se les preguntar qu observan? Cuntas personas trabajan ah? En el caso de que est una clase de Educacin Fsica se les permitira observarla y dibujar lo que vean. Dejaremos al final la direccin para que conozcan a las autoridades. En cada lugar se mostrarn los sealamientos ms importantes y los letreros que nos muestran informacin. Debern dibujarlos en su cuaderno. Cierre: Regresaremos al salon y comentaremos lo que ms les haya gustado del recorrido. En el pizarron se elaborara un croquis sencillo de la escuela para que lo puedan observer. Este mismo croquis se colocar en un lugar visible en el peridico mural para ayudar a la adaptacin del alumno a su Nuevo entorno escolar. Actividades Puntual: Las personas qie trabajan en la escuela Sesin 3 Actividad 3 Las personas que trabajan en la escuela Inicio: Tomando en cuenta el recorrido de la sesin anterior se les preguntar a los pequeos si recuerdan a las personas que estaban en la escuela como los Identifiquen semejanzas y diferencias en la escritura de nombres propios. Libro SEP pg 14. Material didctico: Figura de personas en diferente colores. Croquis de la escuela ( s realize la sesin anterior Cuaderno Lpiz, colores. 4 maestros, secretarias, personal de intendencia, portero, director escolar. Recuerdan cmo se llama el director? cuntas personas de intendencia recuerdas haber visto? Te acuerdas del nombre de alguna de ellas? Desarrollo: Se les mostrar nuevamente el croquis de la escuela y con unas pequeas trajetas en forma de personitas se les ir pidiendo identifiquen endnde debe estar esa persona. Para ayudarlos cada personita deber estar con un color diferente para que las ubiquen facilmente, por ejemplo : maestros de color azul, director de color Amarillo, etc. Cierre: Para terminar harn un dibujo de la persona que recuerden. Y realizar la actividad de la pagina 14 libro SEP Actividades Sesin 4 Actividad 4 Letras y nmeros INICIO: Se les pedir a los alumnos busquen la actividad 4 libro SEP pag 15 donde debern obervar los numros y letreros que aprecen en ella. Porqu tienen esos colores?Crees que conocerlos nos ayuden a llegar a algn lado o saber dnde estamos? DESARROLLO: Con hojas de papel y colores escribiremos los cartels que le falten al salon, por ejemplo " lugar para las mochilas" " escritorio de la maestra" "libros y cuadernos" " Peridico mural" Despus se les pedir que observen la cantidad de cosas que hay en el salon y las contaremos escribiendo en el pizarrn el nmero de cosas que veamos, por ejemplo " 5 mochilas rojas" " 1 pizarrn" etc. CIERRE: Se pegarn los letreros hechos en clase en los lugares donde corresponda. En el caso de que exista dificultad para escribir se les ayudar para escribir de manera correcta cada uno de los letreros. Tambin se proyectar el video https://www.youtube.com/watch?v=9BX6c0vhUSE para el aprendizaje de los nmeros y para los letreros: Puntual: Organizamos Actividades Diferencien letras de nmeros. Libro SEP pag 15. Cartulinas de colores Pegamento Colores y/o crayolas 5 https://www.youtube.com/watch?v=vSiSF4Ua_pg ACTIVIDAD RECURRENTE Palabras que empiezan con SESIN 5 Actividad recurrente Palabras que empiezan con INICIO: Se iniciar la sesin con un juego de palabras en dnde se les pedir a los alumnos digan su nombre y otra palabra que inicie con la misma letra. DESARROLLO: Se formaran tres equipos donde a cada grupo se les asignara una letra y debern escribir el mayor nmero de palabras que inicien con la misma letra. Ganar el equipo que logre reunir ms palabras. CIERRE: Se le pedir a los alumnos comenten sobre la actividad les cost trabajo? qu letras creen que sean ms sencillas y porqu? LIBRO SEP pg. 12, 13, 14 y 16 ACTIVIDAD RECURRENTE: Tiempo para leer Actividad recurrente Tiempo para leer LECTURA : "EL PLAN DE LOS RATONES" INICIO: Se colocaran a los alumnos en forma de herradura para escuchar la lectura. Es importante decirles que es un momento en que tenemos que estar cmodos y en silencio. DESARROLLO: Se sealar las imgenes y titulo del libro. Cada alumno deber opinar sobre que cree que tratara la lectura. Iniciar la lectura. Se les pedir que digan el nombre de alguien que comience igual que ratones. Se harn preguntas como: Por qu creen que el cuento se llama as?, a qu le tienen miedo los ratones?, por qu?, qu tipo de plan ser?. CIERRE: Al terminar se les pedir a los nios opine sobre la lectura, si algo les gust o no y por qu. Se sealar la biblioteca escolar y si han visto algn otro libro que hable de animales como protagonistas. LIBRO SEP/ LIBRO DE LECTURAS pg 15 y 18. 6 Asignatura: LENGUA MATERNA ESPAOL PRIMER GRADO Semana 13 del 12 al 16 de noviembre de 2018 Actividad puntual: Recomendamos un cuento mbito: Literatura Prctica social del lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgneros. Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles. Propsitos: Recomienden un cuento a otros lectores. Identifiquen las caractersticas de una recomendacin para que cumpla con el propsito comunicativo. Tiempo de realizacin: 3 sesiones. 50 a 60 minutos por sesin. Producto final: Registro de lecturas. Recomendacin de un cuento o lectura. Proyecto tercera parte ( Escribimos la recomendacin) Semana 13 Modalidad Actividades Propsitos Qu busco? Recursos y pg Libro SEP. Actividad puntual Dictamos la recomendacin Sesin 1 Actividad puntual Dictamos la recomendacin INICIO: Volveremos a repasar los aspectos principales de una recomendacin y nos aseguramos que nuestro boceto est completo. DESARROLLO:. Cada equipo me dictar su primera versin del boceto para anotarlo en el pizarrn. Si veo que es necesario les ayudar a centrar las ideas de cada uno de sus productos para darles coherencia. CIERRE: En una cartulina se escribirn lasrecomendaciones de cada equipo. Escriban la recomendacin por dictado al docente Libro SEP pg. 76 Cartulinas blancas Plumones de colores bsicos. Actividad puntual Revisamos la recomendacin Sesin 2 Actividad puntual Revisamos la recomendacin INICIO: Con las cartulinas a la vista que se realizaron en la sesin anterior, los nios escribirn en su cuaderno las sugerencias que crean faltaran o que los otros textos tienen y les gustara agregar DESARROLLO: En la pagina 76 del Libro SEP cotejaran sus versiones con las recomendaciones que se sugieren trabajar. CIERRE:. Al terminar se aprueba a cada equipo su recomendacin para poderla trabajar en la prxima sesin. Verifiquen que la informacin est completa y corrijan lo necesario. Libro SEP pg. 76 7 Actividad puntual Hacemos la versin final Sesin 3 Actividad puntual Hacemos la versin final INICIO: Leeran en voz alta su recomendacin y se imaginarn que imagen pueden realizar que les llame la tencin y que puedan realizar para darle ms vida a su recomendacin escrita DESARROLLO: En equipos elaborarn dibujos para su recomendacin que tengan que ver con el cuento elegido. Se les pedir que tengan buen tamao y que est lleno de colores para poder llamar la tencin de los que lean la recomendacin y quieran leer el libro. CIERRE: En una cartulina trascribirn la recomendacin final ilustrndola con sus dibujos. Se colocarn en un lugar visible de la escuela para invitar a la comunidad escolar a leer el texo elegido. . Elaboren la versin final de la recomendacin. Libro SEP pg. 76 Cartulina Colores Actividad puntual Compartimos lo aprendido Sesin 4 Actividad puntual Compartimos lo aprendido INICIO:Durante la semana debern preguntar a los dems intergrantes de la comunidad que les parecen sus proyectos de recomendacin. les gustan? habian ledo ese cuento? creen que es importante que se recomienden lecturas? DESARROLLO: En el cuaderno escribirn las experiencias ms importantes que les comentaron en la semana los integrantes de la cmunidad escolar. Es importante que consideren que tal vez muchas personas conocen el cuento pero que els gustara volverlo a leer. CIERRE: Se resolvern las actividades de reflexin de la pg 76, dnde debern escribir qu les pareci la actividad y que otras formas piensan que pueden hacer para recomendar a otra persona la lectura de algn cuento o leyenda. Compartan el producto final del proyecto. Libro SEP pg 76 8 ACTVIDAD RECURRENTE Tiempo de leer Compaerismo Sesin 4 Actividad recurrente LECTURA: COMPAERISMO INICIO: Se colocaran a los alumnos en forma de herradura para escuchar la lectura. Es importante decirles que es un momento en que tenemos que estar cmodos y en silencio. DESARROLLO: Se sealar las imgenes y titulo del libro. Cada alumno deber opinar sobre que cree que tratara la lectura. Iniciar la lectura. Debern ubicar como inicia la historia y como podemos identificar el titulo y qu podemos decir sobre las imgenes del texto. Preguntar , ayudndolos en la interpretacin del final, mediante la relectura de los dilogos entre Guy y Jacinto por qu es tan importante la amistad? quienes son tus mejores amigos? crees que Guy y Jacinto actuaron como verdaderos amigos? qu haris por un verdadero amigo? CIERRE: Al terminar se les pedir a los nios opine sobre la lectura, si algo les gust o no y por qu. Los nios debern registrar el ttulo y el autor de este cuento en su "Pasaporte de lecturas" que se iniciar a colocar en el rbol lector. Libro SEP pg 72. 9