Приложение 2

Aug 12, 2019 | Publisher: megavolk | Category: Education |  | Collection: USOF | Views: 215 | Likes: 1

"edocr

Приложение 2 Интерактивная квест-экскурсия «По страницам летописей» Цель программы: Ознакомление участников программы с хронологией значимых событий в период правления династии Рюриковичей. Задачи: 1. Просветительская:  Способствовать расширению кругозора и углублению знаний по истории России.  Рассмотреть исторический путь нашей страны от образования Древнерусского государства до установления самодержавной власти в Русском царстве.  Расширить представления учащихся о быте и культуре предков.  Обучать школьников умению использовать экспозиции исторического парка, как источник пополнения знаний по истории России. 2. Воспитательная:  Воспитывать у участников чувство гражданственности и патриотизма. 3. Развивающая:  Развивать поисковые, аналитические, творческие навыки участников программы.  Формировать чувство коллективной сплоченности и умение работать в командах.  Развивать у участников живой интерес к истории Отечества, к родному языку, к традициям русского народа. Целевая аудитория: дети подросткового возраста (11-12 лет). Место проведения: экспозиция Исторического парка: «Рюриковичи». Приветствие в холле: Здравствуйте, ребята! Сегодня вы станете участниками интересного и познавательного квеста «По страницам летописей». Мы пройдем с вами по стопам первых русских князей и поможем им в становлении Русского Царства. От вас потребуется внимательность и дисциплина, как у настоящих дружинников! Экспозиция «РЮРИКОВИЧИ» Праистория (В зале находится реквизит: карточки с буквами названий племен разного цвета, стол.) Экскурсовод: До начала формирования Древнерусского государства, на его территории селилось много разных племен. Но вот незадача! Племена не могут вспомнить, как их зовут. Более того, среди них есть племена, которые попали к ним совершенно из другой местности. Вам необходимо им помочь! Методист: Ребята, перед вами названия племен, но их буквы перемешены. К тому же, там есть лишние племена. Вам необходимо составить правильное название племен и найти лишние. 1. Задание «Племена будущей Руси» Дети меняют местами буквы, составляя названия племен восточных славян. ЧУДЬ – ЬЧДУ, СЛОВЕНЕ – ВОСНЕЕЛ, ВЕСЬ – СЬЕВ, КРИВИЧИ – ИВИЧИРК, ВЯТИЧИ – ЯВИТИЧ, ДРЕВЛЯНЕ – ЯНЕДРВЛЕ, СЕВЕРЯНЕ – ВЕСЕЯНРЕ, ПОЛЯНЕ – ОПЯЛЕН, ТИВЕРЦЫ – ЫЦВРЕИТ, МЕРЯ – ЕРЯМ, УЛИЧИ – ИУЧЛИ, НИВХИ – ВИНХИ, ДАУРЫ – УЫРАД, АЙНЫ – ЙАЫН. Методист: Молодцы! Вы отлично справились с первым заданием! Мы можем идти дальше. Первые Рюриковичи Экскурсовод: Славянские племена были разрознены и воевали друг с другом. Они не могли решить, кто будет ими всеми править. Старейшины решили призвать постороннего человека на княжение. Так в 862 году к племенам прибыл варяг Рюрик и объединил их. Было положено начало формирования Древнерусского государства. В древности славяне верили во множество богов. У каждого племени был свой – главный бог. Экскурсовод вдет группу в зал Владимир Святой. Владимир Святой (В зале находится реквизит: карточки с именами богов и картинки с их изображениями) Методист: Ребята, ваша задача найти в этом зале языческих богов, которые от нас спрятались. И догадаться, какой стихией они повелевали. 2. Задание «Славянский пантеон Богов» Дети получают карточки с именами богов, ищут картинки с их изображениями, которые заранее спрятаны в зале. И предполагают, за что каждый из них отвечал. Перун – главный бог, покровитель князя и дружины. Даждьбог – олицетворял солнце. Сварог – бог огня. Стрибог – бог ветра и бури. Велес (волос) – покровитель сказителей и поэзии. Макошь – женское божество, покровительница ткачества. Методист: С заданием вы справились на «ура», идем на следующую станцию. После выполнения задания экскурсовод рассказывает о языческих богах и о принятии христианства. Экскурсовод: Одним из способов объединения народа является религия. Как вы уже знаете, разные племена считали главными разных Богов. Поэтому, чтобы еще больше объединить свой народ, князь Владимир принимает решение избрать одну религию. Сначала Владимир принимает крещение сам, а затем в 988 году крестит своих подданных. Принятие христианства способствовало развитию грамотности на Руси. Экскурсовод ведет детей в зал от Ярослава Мудрого до Мстислава Великого От Ярослава Мудрого до Мстислава Великого (В зале оформлено стилизованное рабочее место монаха-летописца. Установлена трибуна для выступлений, задрапированная черной тканью. На ней лежат три вида материала для ведения записей: длинный свиток, береста, восковая табличка (цера), писало, перо, чернильница, электрическая свеча (возможно, береста). На каждом материале есть надписи.) Экскурсовод: Начальное обучение чаще всего велось при монастырях. В княжеской семье образованность почиталась высоким достоинством: книголюбом слыл Ярослав Мудрый. Не отставали от мужчин княжеского рода и женщины: своим умом и образованностью славились дочери Ярослава Мудрого. Одна из них, Анна (1024-1075 гг.), став королевой Франции, даже подписывала документы за своего мужа Генриха I. Методист: Ребята, как вы думаете, откуда ученые – историки узнают о событиях, которые произошли очень давно? Далее следуют ответы детей. Как назывались рукописи, которые описывали исторические события? (Летописи). Эти документы назывались летописями. Одна из самых древних летописей называется Повесть временных лет. Именно из этой летописи мы узнаем о важнейших событиях древнерусского государства. Первые летописи были написаны монахами в их кельях. Для этого в комнатах было оборудовано специальное рабочее место. В распоряжении монаха-летописца было несколько видов чернил, для того чтобы красиво оформить страницу, вывести заглавную букву и оформить поля. Писали при помощи гусиного пера. Страницы первых книг не были бумажными. Долгое время писали на папирусе – тонкой, специально выделанной телячьей шкурке. Этот материал был дорогим, поэтому книги стоили очень дорого. На изготовление одной книги уходило до 10 лет. Чтобы освоить алфавит и отработать почерк, ученики использовали церы – дощечки, покрытые воском, и писала. Надписи с них легко можно было стереть и нанести снова. Береста была самым распространенным материалом для того чтобы переписываться друг с другом. Берестяные записочки использовали, чтобы делиться важными новостями или признаваться в любви. Теперь мы переходим в период феодальной раздробленности. Раздробленность (В зале находится реквизит: три планшета с ребусами, 3 ручки) Методист: Ребята, как вы понимаете слово «раздробленность»? Далее следуют ответы детей. Это разъединённость, разобщенность, разрозненность. В период феодальной раздробленности Русь делится на множество враждующих между собой княжеств. Поэтому сейчас вам необходимо разделиться на три команды. Каждая получит по конверту. В конверте вложены ребусы, которые необходимо разгадать. 3. Задание «Зашифрованные слова» В ребусах зашифрованы слова «Курултай», «Баскак» и «Тимучин». Экскурсовод: В период феодальной раздробленности Русь ослабла и подверглась нашествию Монголов. Основатель Монгольской империи – Чингисхан. Его истинное имя вы только что разгадали – Тимучин. Хан – должность выборная, избирали его на съездах, которые назывались «Курултаи». Русь попала под власть монгол в 1237 году. Эта важная дата, ее необходимо запомнить (или записать)! Монголы собирали дань с княжеств. Этим занимались специальные люди – баскаки. Нашествие и начало ига. Русь под властью Орды. (В зале находится реквизит: монеты) Методист: Посмотрите на пол! Что здесь разбросано? Это монеты, давайте их соберем. 4. Задание «Собери монетки» Участники проходят дальше, собирая монеты на полу, они находят мешочек – калиту у стенда «Иван Данилович Калита». Иван Калита (Возле стенда находится реквизит: мешочек – калита) Методист: А что мы тут с вами нашли? Кто знает, что это такое и для чего? (Дети думают, высказывают предположения, ведущий помогает наводящими вопросами). Экскурсовод: Обратите внимание на стенд. Что за князь здесь нас поджидает? Иван Данилович Калита. Калита – было его прозвищем. Мешочек, который вы нашли, тоже называется «калита». Иван всегда носил его с собой и собирал туда налоги. Давайте и мы положим все монеты, которые нашли, в этот кошель – они вам понадобятся. Ведущие ведут группу в зал «Дмитрий Донской». Дмитрий Донской Экскурсовод: Собирая монеты, вы дошли до следующей станции, на которой вас встречает князь Дмитрий Донской. Донской начнет монетное дело на Руси, то есть чеканку монет на постоянной основе. Что это значит? На Руси появляются металлические деньги. Давайте обратимся к информационному киоску и посмотрим, как они выглядели. Монеты были серебряные и имели немного корявую форму. Видите, неровные края. А почему, как вы думаете? Чеканка монет была ручной! Также с этого периода появляется на Руси наше современное слово «деньги». А откуда оно произошло, кто знает? Во время монгольского ига на Руси ходили монгольские монеты, назывались они «данги». От монгольского слова «данг» произошло слово «деньги». Имя Донского прославлено еще и разгромом орды Мамая на Куликовом поле в 1380 году. Так Дмитрий пытался дать монголам отпор и вернуть утраченные земли. Его наследники тоже будут возвращать земли обратно, но другим, более дипломатичным способом. Методист: Как вы думаете, какие еще могут быть способы вернуть земли? Дмитрий использовал военную силу. А что сделают его потомки? Ответы находятся прямо у вас в руках! (Дети думают, ведущие помогает наводящими вопросами по ситуации). Ответ – деньги, выкуп земель. Методист уводит группу в зал «Василий I, Василий II». Василий I и Василий II (На тачскрине открыта презентация-викторина) Экскурсовод: Ребята, на деньги люди также покупали себе и одежду. Давайте посмотрим, какую одежду носили люди на Руси. Смотрите очень внимательно! Впереди вас ждет небольшая викторина. 5. Задание «Просмотр видеоролика на интерактивном столе» Дети смотрят видеоролик про одежу на интерактивном столе. После просмотра, методист показывает презентацию. 6. Задание «Русская одежда X-XVI вв.» Методист: Ребята, сейчас мы вам покажем разную одежду, и ваша задача определить, какая относится к эпохе Рюриковичей, а какая лишняя. После выполнения задания… Методист: Вы отлично справились с заданием, и теперь мы можем двигаться дальше! Иван III и Василий III (В зале на столе стоит сундук, в котором лежат два разрезанных на части герба) Экскурсовод: Перед вами Иван III – дедушка Ивана Грозного. В период правления Ивана в 1480 году произошло стояние на реке Угре, и оно же ознаменовало окончание Ордынского ига. Запомните эту дату! Иван III также заимствовал символ двуглавого орла у Византии. Он находится в этом сундучке. Методист: Но вот незадача, на сундуке висит замок. Чтобы его открыть, необходимо ввести код из трех цифр. Теперь внимание! Этот код – это количество лет, в течении которых Русь находилась под монгольским игом. 7. Задание «Годы ордынской зависимости» Дети высчитывают: 1480 – 1237 = 243. С помощью ответа открывают сундук. Методист: Молодцы, вы правильно угадали код и открыли замок. Теперь вам надо собрать двуглавого орла – он, кстати, здесь не один, их два. Собрав их, нужно найти отличия и определить, что перед вами за символы. (Один символ – это двуглавый орел, заимствованный у Византии, второй – современный герб РФ). Экскурсовод: В 1472 году Иван III вступит в брак с Софьей Палеолог. Софья была племянницей последнего императора Византии. Это позволило Ивану III заимствовать символ Византии – двуглавого орла. При Иване III этот символ изображался на княжеской печати. С течением времени символ будет видоизменяться. Выполнив задание, дети переходят в зал «Иван IV Грозный». Иван IV Грозный (В разных частях зала разложено 12 книг, внутри которых лежат задания) Экскурсовод: При первом царе – Иване IV на Руси появляется книгопечатание. Первым книгопечатником стал Иван Федоров. А первая печатная датированная книга – это Апостол. Методист: Ребята, в зале разбросаны книги. Для начала соберите их все. Дети ищут книги. Методист: Теперь внимательно изучите книги, особенно первую и последнюю страницы. На первой странице написан номер книги по порядку. На последней ряд цифр через дефис: Первая цифра – это номер страницы Вторая цифра – номер строки сверху Третья цифра – номер слова слева на право Необходимо взять первые буквы этих слов и составить слово. 8. Задание: «Тайна 12 книг» По букве из каждой книги дети собирают слово САМОДЕРЖАВИЕ. Методист: Молодцы! Вы верно выполнили задание. У вас получилось слово – самодержавие. Кто знает, что оно обозначает? Федор Иоаннович Экскурсовод: После Ивана Грозного Русским царством правил его сын – Федор Иоаннович. Он не оставил после себя наследников и стал последним представителем первой правящей династии. Методист: Сегодня вы проделали большой исторический путь, и чтобы закрепить полученные знания, предлагаем вам заполнить генеалогическое древо правителей династии Рюриковичи. 9. Задание «Генеалогическое древо правителей династии Рюриковичи» Дети наклеивают изображения правителей, согласно периоду их княжения. Методист: Это древо мы дарим вам. Вы можете забрать его с собой и разместить в классе истории. Экскурсовод: Династия Рюриковичей сыграла огромную роль в развитии и становлении Российского государства. За почти 740 лет правления династия Рюриковичей не только создала, но сберегла и укрепила государство. Русь превратилась в Русское царство, а великий князь стал царем. Самодержавие стало главной формой государственного правления вплоть до начала двадцатого века. Методист: Большое спасибо всем за участие! Желаю вам успехов в изучении истории нашей страны. Всего доброго! До свидания!

"edocr
Tag Cloud
×

Modal Header

Modal body