Ejemplo Planeación de 2° grado Nuevo Modelo Educativo

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EditorialMD
Personal
875
 
 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
GRADO: 
Segundo 
GRUPO: 
 
NO. ALUMNOS: 
 
ASIGNATURA: Lengua materna. Espaol. 
FECHA: 
Semana 1 (Diagnstica) 
TRIMESTRE 
I 
ACTIVIDAD PUNTUAL: 
"Me cuido y cuido a los dems": Reglamento del 
aula. 
ACTIVIDADES: 
1.Me cuido y cuido a los dems  
2. Reconozco quin soy. 
3. Elegimos el nombre para la biblioteca de aula. 
3. Elaboramos el horario escolar. 
ACTIVIDADE 
RECURRENTE: 
"Investigo para escribir mejor". 
MBITO: 
Participacin social. 
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
APRENDIZAJE CLAVE:  CAMPO DE FORMACION ACADEMICA 
Explora documentos como el acta de nacimiento para reflexionar sobre la 
informacin personal que contienen. 
Escribe su nombre y el de sus compaeros convencionalmente. 
Reconoce su nombre propio como marca de identidad y pertenencia. 
Lenguaje y comunicacin 
PROPSITOS: 
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 
Reconozcan la importancia de contar con un documento como el acta de 
nacimiento que les da una identidad personal y nacional. 
Reflexionen que por medio de los documentos personales pueden gestionar 
servicios como el uso de la biblioteca de aula y escolar. 
Empleen las letras maysculas para escribir nombres propios. 
Produccin e interpretacin de textos para realizar trmites y gestionar servicios. 
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.  
Lectura y escucha de poemas y canciones. 
 
QU BUSCO? 
CONTEXTO DEL AULA 
Reflexionen sobre la escritura de los nombres propios. 
Empleen sus datos personales para gestionar un servicio. 
Interacten intercambiando ideas acerca de lo que saben se puede tramitar 
empleando el acta de nacimiento. 
 
El grupo est formado por nias y nios que estn entre los 6 y 7 aos de edad, 
por lo que, segn la Teora de Piaget, los nios de esta edad son egocntricos, 
por lo que son incapaces de ser empticos con sus compaeros, son curiosos y 
aprenden mejor empleando material concreto. Los nios continan siendo 
imaginativos, comienzan con lapsos de atencin ms largos y manifiestan 
mucha energa fsica. Por medio de un test de estilos de aprendizaje se 
analizar la forma en la que aprende mejor cada nio del grupo, por lo que si 
hay una concordancia entre lo teora de Jean Piaget y la edad en la que se 
encuentran los nios, la mayora ser Kinestsico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS 
RECURSOS 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
ACTIVIDAD PUNTUAL: 
"ME CUIDO Y CUIDO A LOS DEMS" 
Durante la semana se realizar la organizacin del grupo para trabajar durante el ciclo escolar. Esta actividad pretende que 
los nios aprendan que, al cuidarse cuidan a los dems. Por ejemplo: Si desarrollan un trabajo en equipo, terminan lo que les 
corresponde hacer porque trabajan colaborativamente y permiten con ello que el equipo termine tambin. Se realizarn 
preguntas como Cmo cuido a los dems si cumplo con lo que, me corresponde hacer? Probablemente los nios 
mencionen que evitaron as retrasar el trabajo y salieron a tiempo al recreo, pudieron presentar su trabajo a los dems y los 
felicitaron, se sintieron felices, etc. Cmo nos sentimos al cuidar de las dems personas? (Con esta pregunta los nios 
tendrn la oportunidad de expresar sus sentimientos y emociones). Si depositan la basura en el bote, estn cuidando su 
salud evitando accidentes para ellos y para los dems y a su vez, cuidan su medio ambiente. De esta manera se tratar 
encaminar al grupo para el desarrollo del reglamento del saln de clases. 
Los nios participarn expresando cmo se cuidan y cuidan a los dems cada vez que ellos consideren que en el saln 
sucede algo que permite reflexionar acerca del cuidarse y cuidar a los dems, el docente, tambin puede encaminar en 
cuanto perciba un suceso relevante. Cuando expresen sus ideas, el profesor o un alumno o alumna escribir la reflexin en 
un pliego de papel bond que se tenga listo y a la vista del grupo:  
"Me cuido y cuido a los dems depositando la basura en su lugar",  
"Me cuido y cuido a los dems haciendo lo que me corresponde". 
Al finalizar la semana, se desarrollar entonces el ACUERDO DEL GRUPO bajo el nombre "Me cuido y cuido a los 
dems", se escribir en limpio y se dejar a la vista del grupo. Se reflexionar e incorporarn ideas cada vez que sea 
necesario. 
 
ACTIVIDAD RECURRENTE: 
"INVESTIGO PARA ESCRIBIR MEJOR" 
Se solicitar a lo largo del ciclo escolar que al tener alguna duda de la escritura de una determinada palabra la buscaremos 
en el diccionario o consultaremos de manera grupal cmo se escribe. Para ello, el docente estar dispuesto a que los nios 
pregunten en cualquier momento y asignatura, abrir un pequeo espacio donde los plantearn sus dudas y se destinar un 
pequeo tiempo para que otro compaero responda o inclusive el mismo docente, con la finalidad de mejorar la escritura.  
 
SESIN 1 
INICIO 
 Se dar la bienvenida a los nios del grupo con la actividad "Yo soy". Cada quien se presentar de la siguiente 
manera: Yo soy Maricela y llegu a la escuela en un len morado". Se pretende que los nios empleen su 
imaginacin y se integren armnicamente al grupo. Todos participarn. 
 Se dibujarn llegando a la escuela en lo que hayan mencionado y pegaremos los trabajos a la vista de todos con su 
nombre. 
 Reflexionaremos acerca de la importancia de tener un nombre y se entregar a cada nio la copia de su acta de 
nacimiento. 
- Pliegos de papel bond. 
- Colores o plumones. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Pizarrn. 
- Plumones. 
- Diccionario. 
 
 
 
 
- Hojas blancas. 
- Colores 
 
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS  DIDACTICA ELEGIDAS 
RECURSOS 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
DESARROLLO 
 En el acta de nacimiento revisaremos y se expresarn oralmente en dnde est el nombre completo de cada uno de 
ellos, cundo y dnde nacieron, quines son sus padres. 
 Comentaremos que estos datos nos otorgan una identidad, que es un derecho de todas las personas y est 
establecido en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, as que si alguien no tiene un acta de 
nacimiento donde se registren esos datos se est faltando a su derecho.  
 En el libro de texto de Lengua materna. Espaol, en la pgina 12 escribirn la fecha de su cumpleaos, que 
obtendrn de su acta de nacimiento.  
 En equipos colaborativos comentarn para qu sirve tener un nombre y un acta de nacimiento. Qu saben ellos 
que se puede hacer con esos datos?  
CIERRE 
 Comentaremos en el grupo las ideas. 
 Escribiremos en el pizarrn las ideas aportadas y las registrarn en su cuaderno de trabajo. 
 COMPLEMENTO MI APRENDIZAJE (TAREA): Se solicitar que en casa dialoguen con su familia acerca de qu 
es lo que han gestionado los padres con el acta de los nios, por ejemplo, su inscripcin a la escuela, la cartilla de 
vacunacin, una beca, etc., y lo registren en su cuaderno, si es posible, incluso se invita a llevar copia de un 
ejemplo. 
SESIN 2 
INICIO 
 Se solicitar que mencionen lo que platicaron con su familia. Para qu han utilizado tus padres tu acta de 
nacimiento? Alguien trajo algn ejemplo? (Sin importar la cantidad de alumnos que lo lleven, se revisan los datos 
que contienen). 
DESARROLLO 
 Se enfocar a los nios en que los datos tambin sirven para tramitar por ejemplo una credencial para una 
biblioteca.  
 Se les pregunta si han visitado alguna, si saben qu hacen y cmo funcionan. Se propondrn ideas para designar 
un nombre a la biblioteca del aula, encaminando a un personaje o acontecimiento relevante. 
 Los nios votarn por el nombre que ms les agrad. 
 Se registrar en una tabla como la siguiente: 
 
CIE
RRE 
 C
ome
ntaremos grupalmente las razones por las que votaron por ese nombre, lo que saben del personaje o suceso. 
 COMPLEMENTO MI APRENDIZAJE (TAREA): Se propondr al grupo investigar ms acerca del personaje o 
suceso del cual se nombr a la biblioteca de aula. Se solicitar que lleven una fotografa infantil reciente para la 
prxima sesin. 
Nombre para la biblioteca 
Preferencias de los nios 
 
 
 
 
 
- Copia 
del 
acta 
de 
nacimiento por alumno. 
- 
Libro de texto. 
 
- Cuaderno de trabajo del 
alumno. 
 
 
 
 
 
 
- Copias de cartilla de 
vacunacin 
u 
otro 
documento que se haya 
gestionado a partir del 
acta de nacimiento. 
 
- 
 
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS 
RECURSOS 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
SESIN 3 
INICIO 
 El docente prepara previamente un formato para la credencial de la biblioteca de aula. 
 En plenaria, cada alumno mencionar un dato importante de lo que investig acerca del personaje o suceso, 
retomando la importancia de esto para asignarle el nombre a la biblioteca del aula.  
 DESARROLLO 
 En un formato de credencial para la biblioteca, ya con el nombre que los nios eligieron, los nios escribirn sus 
datos que obtendrn nuevamente de su acta de nacimiento, como nombre completo, fecha de nacimiento, nombres 
de los padres responsables. 
 Se asignar un lugar especial para la biblioteca de aula y se colocar el nombre que los alumnos eligieron. 
 Revisaremos las pginas 21, 22 y 23 del libro Lengua materna. Espaol y comentaremos acerca de la importancia 
del establecimiento de reglas para el uso de la biblioteca del aula. 
 Escribirn en su libro en la pgina 22 las reglas que consideren pertinentes para el uso de la biblioteca del aula. 
CIERRE 
 En plenaria las comentarn y las escribiremos en un pliego de papel bond para tenerlas presentes. 
 Reflexionaremos sobre "Me cuido y cuido a los dems", en cuanto al buen uso de los recursos que tenemos en el 
saln de clases y escribiremos una idea para este espacio. 
SESIN 4 
INICIO   
 Previamente, el docente preparar un formato en donde se registren los prstamos de la biblioteca del aula. 
 Lo nios elegirn un libro de la biblioteca del aula para explorarlo y comentar entre ellos los aspectos que 
consideren fascinantes. Durante un determinado tiempo podrn intercambiar los libros para relacionarse con ellos. 
DESARROLLO 
 Organizaremos por tema los libros de la biblioteca del aula y los nios elaborarn un smbolo que distinga el tema 
por medio de equipos colaborativos. 
 Cada nio elegir un libro de su inters para llevar a casa. El registro se realizar en un formato previamente 
elaborado.  
 Asimismo, el ttulo se registrar en la pgina 18 del libro Lengua materna. Espaol. 
CIERRE 
 
Intercambiarn los libros de texto y el libro que eligieron para llevar a casa para en coevaluacin revisar que hayan 
escrito correctamente el nombre del libro. 
 En el cuaderno de trabajo escribirn las razones por las que eligieron el libro.  
 Leern para todo el grupo lo que escribieron. 
 COMPLEMENTO MI APRENDIZAJE (TAREA): Se invitar a los nios a que asistan a una biblioteca para aprender 
acerca del funcionamiento, el prstamo de libros a domicilio, as como la organizacin de los libros. Esta actividad 
se retomar para la tercera sesin de la semana 2, para dar oportunidad de asistir. 
 
 
 
- Formato 
para 
la 
credencial del aula. 
- Fotos de los alumnos 
tamao infantil. 
 
- Pliego de papel bond. 
- Plumones. 
- 
Libros de la biblioteca de 
aula. 
 
 
 
 
 
- Formato para registrar el 
prstamo de los libros de 
la biblioteca del aula. 
 
- 
Libro de texto. 
 
- Cuaderno de trabajo del 
alumno. 
 
 
 
 
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS 
RECURSOS 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
SESIN 5 
INICIO 
 Se preguntar si saben lo que es un horario, para qu se usan. Cmo organizamos lo que hacemos las personas 
durante cada da? 
DESARROLLO 
 Escribiremos en el pizarrn las asignaturas que trabajaremos en el segundo grado, as como ciertas actividades que 
son necesarias para nuestra escuela, como la ceremonia cvica de los lunes, incluiremos todas las asignaturas. 
 Desde la experiencia de los nios estableceremos qu asignatura les interesa o agota ms y las ordenaremos en el 
pizarrn. En equipos colaborativos, disearn un smbolo en una hoja blanca para identificar cada asignatura: 
Lengua materna. Espaol, matemticas, conocimiento del medio, artes y educacin socioemocional, educacin 
fsica, ingls, TICS. 
 Cada equipo presenta el smbolo que dise al grupo. 
 De esta manera, por medio de smbolos, organizaremos el horario de clases que escribirn en la pgina 17 del libro 
de texto. 
CIERRE 
 Los smbolos de las hojas blancas permanecern pegados en el saln para que los nios los asocien con la 
asignatura. 
 Dialogaremos si estn de acuerdo en la organizacin con la que trabajaremos durante el ciclo escolar, se realizarn 
los ajustes pertinentes. 
SESIN TIEMPO DE LEER:  
"Caballito blanco" 
INICIO 
 Se organiza al grupo para que puedan escuchar atentamente la lectura. Podrn acomodarse en la posicin y lugar 
que prefieran para estar cmodos. 
 Se mencionar el ttulo de la lectura de la pgina 26 del libro Lengua materna. Espaol y se les preguntar de qu 
piensan que tratar la lectura? Les gustan los caballos? Han visto un caballo blanco? 
DESARROLLO 
 Primero leer y luego cantar la primera estrofa. As continuar hasta terminar la lectura. 
 Les gust? Qu quieren hacer leer o cantar?  
 Haremos un crculo y nos tomaremos de las manos para hacer la ronda. 
 Leeremos el cuento nuevamente y posteriormente comentaremos el contenido del mismo. Qu le pediras a tu 
caballito blanco si tuvieras uno? 
 Se les preguntar si saben lo que es la rima e identificaremos algunas en la lectura. 
 Escribiremos lo que es la rima en el cuaderno y algunos ejemplos. 
CIERRE 
 En coevaluacin revisaremos algunas de las rimas escritas y se realizarn las correcciones pertinentes. 
 Por medio de la heteroevaluacin se harn las observaciones necesarias para encaminar a los alumnos a la 
correcta identificacin de la rima. 
 
- Hojas blancas. 
- Plumones o colores. 
 
 
 
 
 
 
- 
Libro de texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
Lectura 
"Caballito 
blanco", del libro de texto 
Espaol. 
Lengua 
materna. 
 
 
 
 
 
 
 
- Cuaderno del alumno. 
 
 
EVALUACION 
BIBLIOGRAFIA 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
Instrumentos de evaluacin: Rbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluacin de su 
desempeo en las actividades, as como en los equipos de trabajo colaborativos, coevaluacin del desempeo por parte de 
los compaeros de clase y equipos, heteroevaluacin por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluacin y 
la coevaluacin. 
Criterios de evaluacin: Participacin activa en el desarrollo de las actividades, cumplimiento de las tareas asignadas, 
manejo de la expresin oral al aportar ideas, investigaciones realizadas, actividades concluidas, productos finalizados, 
Respeto en el equipo y a las ideas de los dems. 
- Plan y Programa 2017 
- 
Libro del alumno 
- 
Libro del maestro 
 
 
OBSERVACIONES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EVALUACION POR RUBRICAS 
INDICADORES 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
 
PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS 
NIVEL DE DESEMPEO 
CALIFICACIN 
1  Deficiente 
2  Bajo 
3  Aceptable 
4  Destacado 
6.0 
7.0 
8.0 
9.0 y 10.0 
 
RUBRICA 
NIVEL DE 
DESEMPEO 
Reflexionan sobre la escritura del nombre propio con letra mayscula 
 
Reconoce la importancia de contar con un documento como el acta de 
nacimiento que les da una identidad personal y nacional. 
 
 
Conoce algunos servicios que puede gestionar a partir de utilizar su acta 
de nacimiento. 
 
Conoce y participa en el funcionamiento de la biblioteca de aula. 
 
Participa en la elaboracin del horario del grupo. 
 
Expresa sus ideas de manera oral y escrita con claridad. 
 
Demuestra inters y participa activamente en las actividades planteadas. 
 
Muestra inters en lograr una meta comn al respetar las reglas. 
 
 
Reflexionan sobre la escritura del nombre propio con letra 
mayscula. 
Reconoce la importancia de contar con un documento 
como el acta de nacimiento que les da una identidad 
personal y nacional. 
Conoce algunos servicios que puede gestionar a partir de 
utilizar su acta de nacimiento. 
Conoce y participa en el funcionamiento de la biblioteca del 
aula. 
Participa en la elaboracin del horario del grupo 
Expresa sus ideas de manera oral y escrita con claridad. 
Demuestra 
inters y participa activamente en 
las 
actividades planteadas. 
 
 
 
GRADO: 
Segundo 
GRUPO: 
 
 
NO. ALUMNOS: 
 
ASIGNATURA: Lengua materna. Espaol. 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
FECHA: 
Semana 2 
TRIMESTRE 
I 
ACTIVIDAD PUNTUAL: 
"Me cuido y cuido a los dems": Reglamento del aula. 
ACTIVIDADES: 
1.Imaginamos historias. 2. Compartimos nuestra 
experiencia 3. Concluimos la organizacin de la 
biblioteca del aula.          
 4. Recomindame un libro. 
ACTIVIDAD RECURRENTE: 
"Investigo para escribir mejor". 
 
MBITO: 
Estudio 
 
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
APRENDIZAJE CLAVE:  CAMPO DE FORMACIN ACADMICA 
Recomienda materiales de lectura de su preferencia. 
Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer diversos 
materiales de lectura. 
Elige, con base en sus preferencias un material de lectura. 
Presenta al grupo el material de lectura seleccionado, cuenta con sus 
palabras el contenido y expresa con sus palabras por qu le gusta. 
Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organizacin de 
los acervos. 
Lenguaje y comunicacin 
PROPSITOS: 
PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE 
Intercambien experiencias para producir textos breves. 
Exploren los diferentes acervos disponibles en la biblioteca del aula. 
A partir de los libros explorados, elijan uno para presentarlo al grupo. 
Emiten recomendaciones del libro de su preferencia de manera fluida y 
coherente. 
Escriben la resea del libro que recomienden. 
 
 
 
Intercambio de experiencias de lectura 
Intercambio escrito de nuevos conocimientos. 
 
 
QU BUSCO? 
CONTEXTO DEL AULA 
Reconozcan la 
importancia de organizar correctamente y mantener 
organizada la biblioteca del aula. 
Empleen el lenguaje oral y escrito al recomendar un libro. 
Practiquen la lectura a partir de libros de su inters. 
Empleen su credencial de la biblioteca del aula para llevar libros a casa. 
 
 
El grupo est formado por nias y nios que estn entre los 6 y 7 aos de edad, 
por lo que, segn la Teora de Piaget, los nios de esta edad son egocntricos, 
por lo que son incapaces de ser empticos con sus compaeros, son curiosos y 
aprenden mejor empleando material concreto. Los nios continan siendo 
imaginativos, comienzan con lapsos de atencin ms largos y manifiestan mucha 
energa fsica. Por medio de un test de estilos de aprendizaje se analizar la 
forma en la que aprende mejor cada nio del grupo, por lo que si hay una 
concordancia entre lo teora de Jean Piaget y la edad en la que se encuentran los 
nios, la mayora ser Kinestsico. 
 
 
 
 
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS 
RECURSOS 
ACTIVIDAD RECURRENTE: 
 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
"INVESTIGO PARA ESCRIBIR MEJOR" 
Se solicitar a lo largo del ciclo escolar que al tener alguna duda de la escritura de una determinada palabra la buscaremos 
en el diccionario o consultaremos de manera grupal cmo se escribe. Para ello, el docente estar dispuesto a que los nios 
pregunten en cualquier momento y asignatura, abrir un pequeo espacio donde los plantearn sus dudas y se destinar un 
pequeo tiempo para que otro compaero responda o inclusive el mismo docente, con la finalidad de mejorar la escritura. 
En esta semana, en un pliego de papel bond, iniciaremos el registro puntual de las palabras que hayamos descubierto cmo 
se escriben correctamente. Las palabras permanecern escritas hasta que haya que cambiar el papel bond. Los nios 
podrn consultarlo cuando as lo deseen. 
 
SESIN 1 
INICIO 
 Se les pedir a los nios que en equipos de trabajo colaborativos, mencionen lo que hicieron en sus vacaciones, 
para ello establecern las reglas pertinentes para participar, escuchar o hacer algn comentario. 
 Escribirn lo que ms les gust en la pgina 12 del libro Lengua materna. Espaol. 
DESARROLLO 
 Realizaremos la actividad "Imaginamos historias", como lo establece el libro de texto Lengua materna. Espaol en 
la pgina 13, para ello, imaginaremos una historia iniciada por el docente, para las imgenes de la pgina 13, los 
nios, conforme deseen participar darn continuacin a la historia. 
 Escribiremos la historia en el pizarrn y se invitar a que ellos escriban la parte que mencionaron. 
 Elegiremos un ttulo para nuestra historia. 
 En coevaluacin y heteroevaluacin revisaremos la coherencia de la historia, as como la manera correcta de 
escribir las palabras por medio de la actividad recurrente "Investigo para escribir mejor". 
CIERRE 
 La historia que formamos quedar en los cuadernos. Se podr complementar el trabajo con una imagen que se 
relacione con el texto. 
 A modo de autoevaluacin reflexionarn acerca de su participacin en el desarrollo de la actividad, mencionando a 
los compaeros brevemente cul ser su compromiso para participar ms en las actividades.  
 
SESION 2 
INICIO 
 Comentaremos que vamos a crear una historia y por medio de preguntas como qu tipo de historias les agradan? 
Qu historias conocen? Les agrada que les cuenten historias? 
 Recortaremos las tarjetas de la seccin de recortables del libro de texto Lengua materna. Espaol para la actividad 
"Imaginemos historias". 
DESARROLLO 
 Reunidos en equipos de trabajo colaborativos, elegirn cuatro tarjetas para formar una historia y escribirla en el 
cuaderno de trabajo. 
 Compartirn las historias que crearon y elegiremos en equipo la que ms les gust expresando las razones. 
 
- Pizarrn. 
- Plumones. 
- Papel bond. 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
Libro de texto. 
- Pizarrn. 
- Plumones. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Cuaderno de trabajo del 
alumno. 
 
 
 
- Recortable "Imaginamos 
historias" del 
libro de 
texto.  
 
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS 
RECURSOS 
 Escribiremos la historia en el pizarrn para profundizar en la coherencia, emplear signos convencionales 
ortogrficos por medio de la actividad recurrente "Investigo para escribir mejor". 
 
 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
CIERRE 
 Escribiremos la historia en los cuadernos de trabajo con un dibujo representativo. 
 Reflexionaremos sobre la importancia de que cuando escribimos debemos de cuidar algunos detalles esenciales 
para que nuestros textos se comprendan y agraden a las personas. 
  
SESIN 3 
INICIO 
 Comentaremos qu fue lo que aprendieron acerca del funcionamiento de la biblioteca con respecto a la tarea que 
se dej la semana 1: Cmo se organizan los libros?, cmo funciona una biblioteca?, los alumnos que deseen 
leer sus escritos lo harn en voz alta para el grupo. 
DESARROLLO 
 Organizados en equipos de trabajo colaborativos tomaremos los libros de la biblioteca del aula, que ya estn 
clasificados por temas porque la organizacin se realiz la semana anterior. 
 Cada equipo colocar a los libros la numeracin correspondiente de acuerdo a la cantidad de libros que haya por 
tema, para ello requerirn pedacitos de hojas de colores, plumones y cinta adhesiva. 
 Registraremos cerca de la biblioteca junto al smbolo que los nios disearon, la cantidad de libros que hay por 
tema. 
 Comentaremos la importancia de mantener los libros ordenados por tema y por nmero, as como en su espacio 
correspondiente, etc.  
 Registraremos en el pizarrn las aportaciones.  
CIERRE 
 Elegiremos un libro para llevar a casa.  
 Los prstamos se registrarn en un formato previamente elaborado como el siguiente: 
 
Escuela: "XXXXXXXXX" 
BIBLIOTECA DE AULA "(Nombre de la biblioteca)" 
Servicio de prstamo de libros a domicilio. 
Grado y grupo: ____________  
 
Nombre del 
alumno 
Nombre del 
libro 
Tema 
Nmero 
Fecha de 
prstamo 
Fecha de 
devolucin 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Cuaderno de trabajo del 
alumno 
 
 
 
 
 
- 
Investigacin acerca del 
funcionamiento de una 
biblioteca. 
- Cinta adhesiva. 
- 
Libros de la biblioteca de 
aula. 
 
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS 
RECURSOS 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
SESIN 4 
INICIO 
 
Iniciaremos con los comentarios de los libros que se llevaron a casa quin ya lo ley y quin desea cambiarlo. 
 Daremos unos minutos para que los nios que deseen cambiar de libro lo hagan realizando el procedimiento 
correspondiente en la biblioteca del aula. 
 Se invitar a que participen en la primera sesin de la tercera semana haciendo una presentacin oral y creativa 
del libro que eligieron. 
 Podrn hacerlo con apoyos visuales y leyendo un fragmento del libro. 
 En grupo determinaremos los criterios que se tomarn en cuenta para la evaluacin. 
DESARROLLO 
 Pasarn al frente con el libro, para presentar de manera oral de qu trata  
 
Iniciaremos con la resea escrita del libro que llevaron a casa para leer, se dar una gua como la siguiente para 
que los nios inicien con la resea 
 
Ttulo: 
Este libro trata de:______________________... 
Este libro me gusta porque _________________________________... 
Lo ms interesante fue _____________________________... 
Me gustara que otros compaeros leyeran este libro porque  ____________________________... 
 
Este ejercicio lo llamaremos borrador 1. 
CIERRE 
 
Intercambiarn sus producciones con algunos compaeros y harn en coevaluacin las correcciones pertinentes 
en aspectos como la ortografa, uso del punto, la coma o signos de interrogacin o exclamacin por medio de la 
actividad recurrente "Investigo para escribir mejor". 
 La actividad anterior se retomar para la sesin 5 de la presente semana. 
SESIN 5 
INICIO 
 Se conformarn en equipos de trabajo colaborativos y una vez conformados, cada integrante leer a sus 
compaeros las ideas que escribi en la sesin 4 con relacin a su libro de lectura. 
DESARROLLO  
 Con las ideas que plasmaron en la sesin 4 formaremos un breve texto, este ser el borrador 2.  Por ejemplo: 
 "Este libro me gust mucho porque habla acerca de los dinosaurios y a m me encantan los dinosaurios porque 
son grandes y fuertes, con dientes poderosos. Lo ms interesante fue ver que el tiranosaurio rex era el ms 
grande " La intencin de realizar esta actividad en equipo es que durante el proceso de escritura los nios 
interacten leyendo lo que han escrito, o pregunten cmo escribir una palabra por medio de la actividad recurrente 
"Investigo para escribir mejor". 
 Al finalizar, presentarn sus textos a la clase para valorar aspectos positivos del texto: Es claro, se comprende, etc.  
 
 
- 
Libro de la biblioteca de 
aula. 
 
 
 
- Cuaderno de trabajo del 
alumno. 
 
 
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS 
RECURSOS 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
CIERRE 
 En el cuaderno de trabajo cada quien escribir las observaciones que le realizaron los compaeros para trabajar 
en casa el tercer borrador con los padres de familia. 
 COMPLEMENTO MI APRENDIZAJE (TAREA): En casa, con apoyo de los padres, elaborarn la resea escrita del 
libro poniendo especial atencin en los aspectos mencionados durante la coevaluacin. 
 La resea escrita no debe memorizarse, pretende ser una gua para el alumno que al llevar un proceso de        
escritura, no tenga dificultad para expresarse de manera oral. 
 Prepararn su presentacin creativa del libro que van a recomendar, pueden emplear cualquier apoyo visual, crear     
un comercial, y por supuesto, presentar el libro.  
 
SESIN TIEMPO DE LEER 
"La historia del ratn en la tienda" 
INICIO 
 Se les pedir que tomen el lugar que prefieran para escuchar la lectura y se pongan cmodos. 
 Se leer el ttulo de la lectura y se les preguntar de qu piensan que va a tratar. 
 Se les preguntar si conocen la lectura. 
DESARROLLO 
 Leeremos el cuento y se solicitar que cierren los ojos para que traten de imaginar todo lo que sucede. 
 Al terminar la lectura se les pedir que en una hoja blanca o de color dibujen los olores que recuerden de la lectura. 
S, los olores. Tal vez dibujen una mantequilla o un chocolate. 
 Se les solicitar que esos olores los metan en el lugar que se desarrolla la historia. Dibujarn alrededor de los 
olores una tienda. No importa como queden los dibujos, se est valorando la comprensin del texto. 
 Se les solicitar que dibujen fuera de la tienda lo que sea necesario para saber si cuando el ratn estaba 
disfrutando de los olores era de noche o de da. 
 Una indicacin a la vez. 
 
CIERRE 
 Preguntaremos qu olores dibujaron, en qu los colocaron y si era de da o de noche en la lectura. 
 Participarn de manera ordenada y en caso de que hayan puesto dibujos no mencionados en la lectura, se 
reflexionar acerca de lo que consideran les impidi poner atencin en la misma. 
 Crearn un compromiso oral para poner ms atencin. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- Cuaderno de trabajo del 
alumno.  
 
 
 
 
- 
Libros de la biblioteca del 
aula 
 
 
- 
Libro de texto. 
- Hoja blanca. 
- 
Lpiz.  
EVALUACION 
BIBLIOGRAFIA 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
Instrumentos de evaluacin: Rbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluacin de su 
desempeo en las actividades, as como en los equipos de trabajo colaborativos, coevaluacin del desempeo por parte de 
los compaeros de clase y equipos, heteroevaluacin por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluacin y 
la coevaluacin. 
Criterios de evaluacin: Participacin activa en el desarrollo de las actividades, cumplimiento de las tareas asignadas, 
manejo de la expresin oral al aportar ideas, actividades concluidas, productos finalizados. 
- Plan y Programa 2017 
- 
Libro del alumno 
- 
Libro del maestro 
 
OBSERVACIONES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
EVALUACION POR RUBRICAS 
INDICADORES 
 
PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS 
NIVEL DE DESEMPEO 
CALIFICACIN 
1  Deficiente 
2  Bajo 
3  Aceptable 
4  Destacado 
6.0 
7.0 
8.0 
9.0 y 10.0 
 
RBRICA 
NIVEL DE 
DESEMPEO 
Participa en la creacin de una historia grupal. 
 
Escribe coherentemente una historia  a partir de imgenes. 
 
Corrige sus producciones escritas en aspectos como la ortografa y la 
puntuacin convencional. 
 
Participa con su equipo de trabajo para lograr una meta comn. 
 
Finaliza las actividades planteadas. 
 
Comprende aspectos esenciales de una lectura determinada. 
 
 
 
Participa en la creacin de una historia grupal. 
Escribe coherentemente una historia a partir de imgenes. 
Corrige sus producciones escritas en aspectos como la 
ortografa y la puntuacin convencional. 
Participa con su equipo de trabajo para lograr una meta 
comn. 
Finaliza las actividades planteadas. 
Comprende aspectos esenciales de una lectura 
determinada. 
 
 
 
ESCUELA  PRIMARIA   
 
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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