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El aprendizaje cooperativo 
y la escuela inclusiva
Federico Tejeiro
 
 
¿Cómo son nuestros centros?
Total
Ordinario
Específico
                            EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO CON N.E.E.
Datos del INCE, MEC Edición 09
 Población a.n.e.e. en 
 el  curso 06-07.
 
 
Atención educativa al 
alumnado con N.E.E.
• En los 70 se hablaba de la Educación Especial 
como un sistema educativo paralelo.
• Con la LOGSE (90) aparecen los principios de 
integración y normalización al 
sistema 
educativo ordinario junto con las Adaptaciones 
Curriculares.
-->Aparecen nuevos profesionales (como los 
P.T. y A. y L.) realizando el apoyo tanto 
dentro como fuera de las aulas.
• En el 2006 la L.O.E. introduce la Escuela 
Inclusiva.
G. Echeita
 
 
¿Cómo ser un profesor 
inclusivo?
  
 
 
¿Qué es la Escuela Inclusiva?
“(...) la escuela [donde]  
todos  tengan sensación de 
pertenencia, 
se 
sientan 
aceptados, apoyen y sean 
apoyados por sus iguales y 
otros miembros de 
la 
comunidad 
escolar, 
al 
tiempo que se satisfacen 
sus 
necesidades 
educativas.”
  Profesora Patricia Araneda
U. CC. Educación Santiago de Chile
 
 
¿Qué es el 
Aprendizaje Cooperativo?
  
NO es algo nuevo que haya surgido 
ahora, ni una moda.
NO es una receta mágica para 
enseñar que resuelva todos los 
problemas.
Pére Pujolas
ES una forma de organizar el aprendizaje 
(estudiantes, actividades, aula, evaluación, etc...) 
para atender a la diversidad que hay en los 
centros.
 
 
¿Cómo se trabaja con 
Aprendizaje Cooperativo?
  
PROGRAMACIÓN
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
...
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
 
 
Antes de empezar
Cada alumno de la clase queda 
asignado a un equipo estable.
Actividades para todo 
el Equipo
Responsabilidad 
Individual.
Interdependencia 
Positiva.
Igual 
Participación.
Interacción 
Simultánea.
Actividades 
Individuales
Mismos 
contenidos.
Adaptadas 
al alumnado.
EVALUACIÓN
 
 
Team Assited Individual
J. Slavin
 
 
Compartir la pizarra
En equipos 
deben 
consensuar 
respuestas a 
preguntas 
motivadoras 
del tema.
S. Kagan
EL CICLO DEL AGUA
 
 
Puzzle o Jigsaw
Equipos Base
Equipos de Expertos
Cada uno 
aprende  algo.
Vuelven a su 
Equipo.
Ciudades
Ríos
Montañas
Mares
Una actividad común a todos los equipos: Indicar en un mapa 
de Europa sus ríos, montañas, mares, lagos, ciudades, ...
E. Aronson
 
 
Cabezas Numeradas
  S. Kagan
Cada miembro 
del 
equipo va a tener un 
número propio. 
 
 Se plantea un 
ejercicio y todos deben 
hacerlo en un tiempo. 
Pasado el mismo, el 
profesor dirá el número 
que 
indica a quién 
revisa el ejercicio en 
cada equipo. Éste sirve 
para la nota de equipo.  
1
2
3
4
1
2
3
4
 
 
Tutoría entre iguales
Se pretende establecer 
una relación no muy 
asimétrica donde el 
tutor profundiza y 
aumenta su autoestima 
y el tutorando refuerza 
sus conocimientos y 
aumenta su propia 
satisfacción.
David Durán
 
 
Torneo
Con cada equipo se forman grupos de 
alumnos-as con iguales capacidades  que 
van a competir entre sí por ser los primeros 
en resolver varios ejercicios y así dar 
puntos a sus equipos-base.
  Slavin y DeVries
2º  EQUIPOS 
QUE COMPITEN
1º  EQUIPOS 
QUE PREPARAN 
EL TORNEO 
AYUDÁNDOSE 
ENTRE SÍ
 
 
Evaluación
3
4
Ejemplo de plantilla realizada para evaluar una 
unidad, se tienen tanto actividades individuales 
como en equipo.
A la nota individual se le añade una bonificación en función de la nota del 
equipo, por ejemplo, un 6 de equipo equivale a sumar +0,5 puntos a cada 
calificación individual. 
96
4
8
7
7,135
3
7
6
5,252
 
 
      Ventajas para el 
alumnado
NORMALIZACIÓN: 
Se 
dan 
las mismas 
condiciones para todo el alumnado.
INDIVIDUALIZACIÓN: Cada uno recibe una 
atención educativa de acuerdo a 
sus 
características.
INTEGRACIÓN: Se da mucha importancia
 a las habilidades sociales.
COMPETENCIA: 
Todos 
los 
alumnos-as 
adquieren un mayor grado de autonomía.
 
 
Ventajas para el profesorado
“Es un método muy flexible y lo puedo adaptar a muy 
diferentes niveles”
“Dispongo de tiempo para controlar y regular bien el 
proceso de enseñanza-aprendizaje” 
“Conozco mucho mejor a mi alumnado y por tanto 
puedo atenderle de manera más conveniente”
Extraído de las opiniones de más de 20 profesores y maestros de 
diferentes especialidades que utilizan el Aprendizaje Cooperativo de 
forma habitual actualmente. 
“Me considero mejor profesional al 
conseguir EDUCAR en valores sociales y 
ciudadanos  a mi alumnado”
 
 
Fundamentos del 
Aprendizaje Cooperativo
Los equipos posibilitan que 
las actividades
 sean 
mucho más variadas, 
complejas  y ricas.
 (Inteligencias Múltiples  de 
H. Gardner).
 La mejora de la 
motivación  hace 
que se realicen más 
actividades o tareas
 (Proyecto Includ-ed) 
 
 
¿Cómo atiendo a la diversidad?
Todos son iguales.
Ilusión del 
trato 
igualitario, porque 
no hay diversidad.
A partir del  estudio para Mejorar la convivencia en el aula de María 
José Díaz Aguado en el 2005.
      PASIVO
    PROACTIVO
    SOBREACTIVO 
Todos participan 
en la dinámica de 
la clase.
Equipos de apje. 
cooperativo
Las 
diferentes 
capacidades son 
insalvables.
Se limitan sólo  a 
presentar bien la 
información 
y 
evaluar 
el 
rendimiento.
 
 
Finalidades de la Educación
“Los colegios preparan 
a los alumnos para el 
pasado 
(...) los profesores están 
enseñando en la forma en 
que 
aprendieron 
a 
hacerlo; están enseñando 
para 
otra 
época. 
Necesitamos 
profesores 
que 
formen 
a 
los 
estudiantes para el futuro 
(...) ”
 Entrevista en El País
06/2008 a Spencer Kagan.
“(...) preparar al 
niño para afrontar la 
sociedad futura.”  
Feuerstein 1991
 
 
Finalidades de la Educación
“Dependiendo del éxito que se 
tenga en la integración escolar 
dependerá el éxito de 
la 
verdadera 
integración, 
la 
integración 
social.” 
 
Inclusión y exclusión educativa 
Gerardo Echeita 
“(...) además de un método [el aprendizaje 
cooperativo]
 es también y sobretodo un 
contenido más que hay que enseñar” 
Pere Pujolas 
 
 
El aprendizaje cooperativo 
y la escuela inclusiva
GRACIAS
Federico Tejeiro